通常按“基础康复→评估个训→数字化升级”三期推进。一期优先级最高，包含蒙台梭利教室、感觉统合训练室、物理康复室、听觉言语个训室、心理咨询中心，满足基础康复刚需且政策合规性最强。二期为中等优先级，建设多感官教室、家政室、社区情景室、音乐唱游室、律动舞蹈室、体育康复训练室，扩展康复手段并覆盖生活技能与艺术康复。三期属差异化建设，包括AR沉浸式智慧教室、精细动作训练室、孤独症干预个训室和职业教育实训室群，用于数字化升级和特色竞争力打造。

根据《普通学校随班就读资源教室建设指南》，招收5名及以上随班就读学生的普通学校需开设1个资源教室，内部可划分功能区：学习辅导区用于语文数学补课和小组教学；康复训练区放置感统器材和益智玩具，相当于感觉统合训练室；心理支持区设沙盘游戏和情绪疏导，相当于心理咨询中心；资源评估区存放量表档案和教具；办公接待区供教师办公和家长咨询。面积要求学前不小于60平方米，小学不小于80平方米，中学不小于100平方米。

培智类学校生源以自闭症、脑瘫、唐氏综合征、多动症、多重障碍为主，当前是特校主体，核心功能室包括感觉统合训练室、多感官教室、结构化教室、孤独症干预个训室、家政室、社区情景室，康复重点在认知、感觉统合、行为干预和生活自理。

聋盲类学校主要服务聋、哑、盲学生，通常一个地级市只有一所专门学校，核心功能室为听觉言语个训室、手语会话实训室、视觉康复训练室、定向行走训练室、低视力教室、盲文与信息技术教室，康复重点在听觉言语康复、视觉康复、定向行走和盲文学习。

通用功能室如蒙台梭利教室、心理咨询中心、音乐唱游室、律动舞蹈室、体育康复训练室和职业教育实训室，两类学校共享。

核心文件包括：《特殊教育学校建设标准》作为特教学校建设直接依据；《普通学校随班就读资源教室建设指南》（教基二厅〔2016〕1号）用于普通学校资源教室建设；《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》明确整体提升方向和康复设备配备标准；《“人工智能+教育”行动计划》对标数字化康复训练；《孤独症儿童关爱促进行动（2024-2028）》推动孤独症专项功能室建设；此外还有各省市地方标准。

根据《特殊教育学校建设标准》及行业实践，通常按九大分类建设：

·基础康复训练类：包括蒙台梭利教室、物理康复室、多感官教室、感觉统合训练室，服务各类障碍儿童。

·多媒体数字康复训练类：有AR沉浸式智慧教室、全息感统康复训练教室。

·生活适应与情景模拟类：包括家政室、社区情景室，主要服务智障和自闭症学生。

·艺术康复与美育类：有音乐唱游室、律动舞蹈室、美工教室、陶艺室。

·体育与运动康复类：包括体育康复训练室、特奥体育室，侧重脑瘫和肢体障碍。

·心理与行为支持类：含心理咨询中心、结构化教室、精细动作训练室。

·职业教育实训类：面向职高学生，有汽车美容室、服装设计室、中西餐实训室、茶艺和按摩实训室。

·聋教专用室：有听觉言语个训室、手语会话实训室。

·盲教专用室：有视觉康复训练室、定向行走训练室、低视力教室、盲文与信息技术教室。

具体选建需结合学校生源类型和场地预算确定。

三者是包含关系，层级不同。资源中心是区域级机构，负责区域特教统筹、指导和服务，好比指挥部。资源教室是校级教室，设在普通学校内，为随班就读学生提供专用综合空间，面积一般不小于60平方米，好比全科门诊。功能教室则是资源教室内部按训练功能划分的专用空间，比如语训室、感统室等，好比专科诊室。关系可概括为：资源中心包含资源中心办公室，资源教室包含功能教室或功能区，而资源教室是资源中心的下属服务点。