两者都涉及运动功能训练，但定位和方式不同。体育康复训练室定位为大运动能力训练和适应体育教学，面积80至100平方米，训练方式为体育游戏、集体运动和大运动器械训练，理论方法基于运动疗法，循序渐进（被动→辅助→主动→抗阻），核心设备有平衡木、梯背架、助行器、弹力带、体感互动系统，服务对象包括脑瘫、肢体残疾、发育迟缓、自闭症（运动规划改善）、肥胖或体弱学生，可增设特奥体育室进行特奥项目适配。物理康复室（PT/OT室）定位为专业物理治疗和作业治疗，面积50至60平方米，采用一对一或小组治疗，形成“评估→训练→再评估”闭环，理论方法为Bobath、Brunnstrom、PNF等神经发育疗法，核心设备有PT治疗床、平行杠、站立架、电动起立床、悬吊系统，服务对象为脑瘫、肢体残疾、脊髓损伤、骨科术后和进行性疾病患者，无特奥特色。简言之，体育康复训练室偏运动教学和体育活动，物理康复室偏医学康复和功能恢复。

律动舞蹈室的“声—光—震多维律动”系统是聋教特色设备，通过多感官通道补偿听障学生的听觉缺失。视觉通道方面，声控灯光系统将声音强弱转化为灯光色彩和亮度变化，让学生“看见”声音的节奏和强弱。触觉通道方面，震动地板系统通过脚下振动板传递音乐节奏，让学生通过本体觉和触觉“感受”音乐律动。听觉通道方面，磁电感应可激活助听器电感档，带助听器的学生能直接接收音频信号。互动方面，投影情景系统提供躲让、碰撞、擦除等互动形式，训练反应力和手眼协调，提升运动参与度。这是律动舞蹈室最具差异化价值的设备组合，在聋校方案中应作为核心亮点展示。

两者同属艺术康复与美育类，但训练媒介和侧重点不同。音乐唱游室面积65至70平方米，采用奥尔夫音乐教学法（说、唱、动、奏），核心活动包括歌唱、节奏训练、打击乐器演奏和音乐游戏，主要设备有奥尔夫乐器组（木琴、钟琴、手鼓、三角铁）、互动音乐系统和视唱练耳设备，特殊功能是为语言障碍儿童提供非语言表达途径，课程标准依据《培智学校义务教育唱游与律动课程标准》。律动舞蹈室面积80至90平方米，采用声—光—震多维律动训练，核心活动为舞蹈、韵律操和即兴身体表达，设备有声控灯光系统、震动地板系统、投影互动系统、舞蹈把杆和全身镜，特殊功能是声音可视化训练（帮助听障儿童“看见”声音），课程标准同样依据上述标准。

核心差异：音乐唱游室偏听觉加乐器加歌唱，律动舞蹈室偏身体加声光震加舞蹈。聋校建议优先建律动舞蹈室，因为声光震系统对听障儿童有独特价值。